督小事 导大局

督小事  导大局

仙游县枫亭中心小学 庄莉莺

作为一名学校挂牌责任督学，我们要坚持“督”与“导”相结合，不断强化督学功能，优化督学方法，细化督学内容，找准督导的切入口，从学校常规管理的细节，即所谓的“小事”入手，去窥探学校发展大局的基础，为促进学校教育质量的全面提升和教育的均衡发展发挥积极的作用。

【案例描述】

第一次开展督导工作，一进校门，整洁清爽的操场，稳定有序的教学常规，给我们留下很好的印象。不知科学实验室等专用教室管理如何？我们按设定的路线，巡查各功能室常规管理状态，看看能否从看似井然有序的表象中找出问题来，还真发现了许多小“问题”。

走进科学实验室，桌上实验器材散乱地丢放着，地下食品包装袋横七竖八地躺着，凳子摆放十分零乱，讲台下的粉笔头七零八落地散在地面，厚厚的粉笔灰填满了桌子凹槽，黑板上教师的板书与学生的涂鸦同在。实验员苦恼地说自己是兼职实验员，有时同时有课，无法随时有效地管理好实验室。

科学实验室如此，其它功能室的现状又如何呢？我们随后巡视了所有专用教室，发现情况与实验室所看到的大同小异。顿时，我们才惊觉到问题的严重性。督导反馈时，我们跟该校校长反映所看到的现象，指出学校管理必须是全方位的，课堂教学的常规管理应包含对各个功能室的管理，希望学校能像抓课堂教学质量一样，高度重视专用教室的管理。

【案例分析】

在问题面前，校长作了反思，他说尽管自己天天巡视校园，但对有些情况还是疏漏了，学校的常规管理确实需要改进和加强。责任督学的检查与督促，在这督导工作发现的一系列问题，学校一定会高度重视，教务处管理也会逐步到位，促进专用教室管理现状的进一步完善。我们也指导各功能室管理员：第一，建立好制度，以制度杜绝脏乱差；第二，分解责任，请上实验课的教师履行管理义务，下课铃响起后，请学生自己整理器材，清理卫生，摆好凳子，组长检查后，方可离开；第三，请班主任老师加强教育，主动配合好实验员管理好实验室。同时，我们也相机提醒学校校长、教导主任常去各功能室看看，及时发现问题，及时解决问题。

校长表态将针对我们提出的建议，举一反三，再从常规管理“小事”抓起，对管理组织结构、管理方法与手段等发展“大局”问题进行科学深入的思考，为学校酝酿今后改革发展提供一个着力点，提高学校的办学水平。

2016年4月28日，我们再一次检查，发现仍然是兼职实验员管理，但与先前第一次来时看到的判若两样，即使学生刚刚下课，离开机房，计算机教室里依然清清爽爽，没有饮料瓶，不见包装袋，甚至连纸片都看不到了，所有的桌凳也都摆放得整整齐齐。这督导工作前后巨大的变化证明：只要领导重视，制度规范，检查督促指导到位，即使没有专职管理员，也能使各功能室面貌焕然一新。

【案例反思】

一些不起眼的“小事”，往往能折射出学校德育成效、教学情况和师生精神风貌。责任督学要善于发现问题，只有发现了问题，并及时想办法解决，才谈得上监督和指导。从查找问题出发到改进不足落脚，是督与导的工作周期。责任督学挂牌督导，应该循着这个周期努力工作。我们发现的学校管理方面的不足，往往是学校领导乐于解决的问题。许多“小事”不是什么原则性的问题，学校只需引起重视，这些“小事”便能改正。“小事”解决好了，才能让学校感觉到督学存在的作用，也能让督学感受自身存在的价值，从而让“办好学校”成为学校领导与责任督学的共同追求。

除此以外，责任督学督查学校时还有三项要领：一要明晰角色，做校长的参谋不做校长的领导，要善于出谋划策，杜绝越俎代庖；二要寻根溯源，滴水见太阳,学会从表象中分析出倾向性问题，从偶然中找到隐藏着的必然，要善于小中见大，避免惜指失掌；三是要注意方式，向校领导或当事人反馈情况要注意时间和场合，要善于切中弊端，防止不得要领。