督导工作案例分析

督导工作案例分析

赖店中心    林庆堂

本学期我校受县教育督导室的委派，担任赖店中心锦田小学、象岭小学、建成小学、坂头小学、中心幼儿园的教育督导工作。在各校校级领导和教师们的理解、支持和配合下，我顺利地开展了本学期的教学督导工作。

本学期我重点对各校义务教育发展基本均衡省级评估迎检准备工作进行督导。本着“为学校服务，为校长分忧”的心态，在初次督导中，我与各校各部门负责人深入交流，充分了解学校在办学过程中存在的问题和困惑，共同商讨整改办法，之后，在每月的督导中，我不定时地对各各校校容校貌，校园文化建设、功能室管理和使用，开齐开足课程，留守儿童关爱等工作进行督导检查，发现最实质的问题后再发表意见，提出合理化建设，同时也寻找整改办法，并跟踪整改效果，直到问题得到有效解决。

[案例描述]

在初次对坂头小学进行督导时发现，学校的各项迎检工作进展缓慢。特别是功能室设置不合理且无人管理，三类特殊群体就学与关爱帮扶材料贫乏。

针对这些问题，本人对学校教导主任，总辅导员，校长进行了访谈。

督学：对这次迎检工作，教导主任你主要负责哪些工作？你认为功能室应由谁来负责管理较合适？

教导主任：我每天要上课，要完成教学任务，很忙。我只能完成学籍管理、教研工作，其它的工作忙不过来。老师们又不愿意承担。

作为教导主任，这样来认识功能室 的管理和使用显然是不对的，管好用好各功能室，本身就是学校教育教学水平提升的一条重要途径，抓好这项工作是教导主任份内的事，岂能随意让普通老师来管理，更应是人人参与的事。

督学：总辅导员老师，对于三类残疾儿童、留守儿童的关爱与帮扶你是如何与教导主任协作组织开展活动的？

总辅导员：没有（脸上现出比较尴尬的神情），这学期刚接手少先队工作不知道要做这项工作。而且我担任两个班的数学科教学任务，也没有时间去完成这项工作。

督学：校长，对于这次迎检工作你是如何进行分工落实的？

校长：（想了想），作为教学点，我们平时的教学任务都很重，很多工作都只能我自己一个人承担。

[案例分析]

从访谈学校主要行政中反映出，学校没有将教育均衡发展工作很好地深入到各项工作中去，师生没有形成一致的认识，没有有意识的落实在日常的教学行为中，作为学校校长，在理解上、策略上、落实上没有清晰的思路，造成分工不明具体工作没人抓落实。同时行政人员态度消极，工作方法不当，该管的不管，该放的不放。

学校在我的提议下，重新组织全体教师认真学习闽教综[2009]54号、闽政教督[2011]45号、闽政教督[2013]33号及《福建省县城义务教育发展基本均衡督导评估细则》文件，深入领会文件精神，合理进行了分工，做到事事有人抓，件件有人落实。态度决定高度，只有形成共识，方能齐心协力克服困难，真正提升学校的办学水平。

[案例反思]

一、坚持服务至上。教育督导的本质，不是为了评价优劣，而是为了改进和发展。要把督导评估的过程看作是为被督导评估者提供有效帮助的过程，帮助评估者深化对教育的认识和理解，树立正确的教育观，理清发展思路，发现问题，并找到解决问题的对策。