督学案例：校长领导力对学校管理的影响

督学案例：校长领导力对学校管理的影响

仙游县鲤南中心小学  黄国枢

【案例描述】

片段1：口是心非者

督学：这些整改项目请按要求做好。

校长：好的，好的，立即着手整改。

两周后……

督学：上次说好的整改项目，这次再看，怎么还没落实？

校长：（比较尴尬）哦哦，马上落实！

片段2：理由多多者

督学：上次说好的整改项目，这次再看，好像还没落实？

校长：（委屈）这两周学校其他事务比较多，一个人忙不过来啊；又逢下雨天，这些项目一时无法完成；吩咐好的那个业务员催了好几遍还没来……

片段3：一头雾水者

督学：整改项目已落实好，但材料的收集与整理需要进一步规范。

校长：好的。

督学：校园文化建设方面看能不能再深入一点……

校长：好的。

【案例分析】

校长是一所学校的核心，他的领导能力直接决定了学校的未来发展方向；校长是一所学校的文化符号,他的领导能力直接决定着学校的办学品位。上述谈话片段内容从另一个侧面反映出学校的一些问题：校长对学校管理的不负责任，安于现状，疏于环境育人，文化育人；对那些该做的事却拖着不做、或找出各原因进行搪塞；不能很好地调动班子成员、教师的积极性；及对学校发展思路的不清晰等问题，再观其所在学校管理现状与教学质量，落后与差距，也就在情理之中了。

【案例反思】

陶行知先生说：“校长是学校之魂”。这句话毫不夸张地概括了校长这一角色在学校中所处的核心地位和领导作用。作为基层学校校长，管理艺术或者说最基本而又重要的几种素质是要有的：一是发展的眼光。校长根据自己学校的实际，在科学发展观的指导下，进行学校发展的规划，如校容校貌的改观、校园文化的建设、教师队伍的引领等。要拥有教育教学管理工作的职业视觉，能看到老师看不到的，能高于老师看到的。二是沟通的能力。学校各项工作的开展与落实，教师的理解与认同，离不开沟通。教师只有切实感受了校长的真情，感受到校长对他们的尊重与关爱，才会感受到学校的温暖。三是团结协作能力。没有团队的有效合作，学校的大事小事校长一人包，一人揽，再能干的校长也将无济于事，再高明的校长也只能是双拳难敌四手。四是表率作用。校长要公道正派，用自己的人格力量去带好班子，去影响教师。校长应多一点人情味，少一点火药味；多一点以身作则，少一点批评说教。

当然，学校教育管理走向成熟是一个过程，需要时间做成本，需要信念做支撑。时光不能停滞，但管理者可以驻足，用心观察，用心管理，全情投入的教育管理过程必将是一个孕育欣喜的过程！